Kad se njezino ime uoči na popisu deset najuspješnijih ekipa, svatko će reći: očekivano! No, kako je od prijave na potpuno novo i nepoznato natjecanje došla do statusa nezaobilazne mentorice? Koje to osobine krase nju, a koje ekipe koje iz godinu u godinu vodi do uspjeha na jedinstvenom natjecanju za srednjoškolce? Na ispit vlastita iskustva i dojmova stavili smo Martinu Novak, profesoricu matematike iz Elektrostrojarske škole Varaždin, pod čijim je mentorstvom od prve sezone održavanja, sad već davne školske godine 2017./2018., do danas uspješno bilo nekoliko desetaka ekipa, a pobjedu je odnijela čak pet puta.
Sudjelovali ste u gotovo svih devet dosadašnjih sezona Statističkog natjecanja. Sjećate li se kako je počela vaša priča s natjecanjem i što vas je privuklo već na početku?
U početku me privukla znatiželja, tj. neko novo natjecanje koje je pristupačno širokom krugu učenika, a ne samo onima s odličnim uspjehom iz matematike. Posebno su mi se svidjeli timski rad i raznovrsnost zadataka. Iz sezone u sezonu vraćate se s novim učenicima i novim timovima. Što vas osobno motivira da ponovno prihvatite mentorski izazov? Mentorski posao zna biti vrlo izazovan, a ponekad i stresan. Primjerice, tijekom pandemije bolesti COVID-19 bilo je znatno teže održavati komunikaciju s učenicima i organizirati rad. Zbog takvih iskustava moja se motivacija tijekom godina promijenila. Danas me najviše motiviraju učenici koji su spremni utrošiti svoje slobodno vrijeme kako bi naučili nešto novo. Posebno me veseli što kroz taj proces ne uče samo učenici, već i mi mentori imamo priliku učiti od njih.
Tijekom godina vodili ste više timova istodobno. Kako organizirate rad tako da svaki tim dobije dovoljno podrške, a da učenici pritom zadrže samostalnost?
Imati više timova istodobno nije uvijek jednostavno jer je svaki tim drugačiji i zahtijeva drukčiji pristup. Dok nekim učenicima treba više usmjeravanja i poticaja, drugi već od početka imaju jasnu ideju o tome kako pristupiti zadatku. Moja je uloga prije svega pratiti njihov rad, usmjeriti ih kada naiđu na prepreku i pomoći im da razviju svoje ideje. Iako se tri tjedna za pripremu drugog kruga natjecanja na prvi pogled čine sasvim dovoljnima, poučena ranijim iskustvom, volim barem jednom tjedno provjeriti kako radovi napreduju i imaju li učenici kakvih nedoumica. Imate li svoj provjereni sustav rada – raspored susreta, podjelu zadataka ili način praćenja napretka timova? Ono što mogu reći jest da sam najbolje rezultate postizala s timovima koje sam mentorirala kontinuirano, od drugog pa sve do četvrtog razreda. U početku je takav rad zahtijevao više vremena, susreta i dodatnih pojašnjenja pojedinih statističkih pojmova, no s vremenom je sve postajalo jednostavnije. Učenici su stjecali sve više iskustva, postajali samostalniji i lakše se organizirali. Podjelu zadataka unutar tima uglavnom su određivali sami, ovisno o tome što kome bolje leži.
Kako prepoznajete učenike koji bi mogli biti zainteresirani za Statističko natjecanje? Tražite li nužno najbolje matematičare ili su jednako važne neke druge osobine?
Učenik koji je motiviran, zna funkcionirati u timu i spreman je izdvojiti dio svojeg slobodnog vremena za nešto što nije nužno usko povezano s njegovim budućim zanimanjem po meni je odličan kandidat. Kroz redovnu nastavu matematike imam priliku dobro upoznati učenike pa kada prepoznam takve osobine, nastojim ih zainteresirati za nešto novo i potaknuti da se okušaju u nečemu drugačijem. Naravno, i nagrade koje natjecanje nudi dodatni su motivacijski faktor.
Na koji se način pripreme za Statističko natjecanje mogu uključiti u redovitu nastavu? Možete li navesti primjer zadatka ili aktivnosti koja dobro funkcionira u učionici?
U mom slučaju pripreme za Statističko natjecanje uglavnom su se odvijale kroz izvannastavne aktivnosti jer za njihovu provedbu nisam imala dovoljno vremena unutar redovne nastave. Ipak, pojedini zadaci i teme s natjecanja mogu se iskoristiti i u učionici, osobito oni koji potiču učenike na analizu podataka i njihovu interpretaciju.
Kako učenicima približavate statistiku tako da je ne dožive samo kao formule i računanje, nego kao alat za razumijevanje svijeta oko sebe?
Smatram da je učenicima statistiku najlakše približiti kroz njezinu primjenu. Zato ih potičem da sami osmisle i provedu anketu, prikupe podatke, statistički ih obrade te na kraju prezentiraju rezultate i zaključke do kojih su došli. Na taj način prolaze cijeli proces statističkog istraživanja i najbolje uočavaju njegovu stvarnu primjenu. Važno mi je da pritom ne ostanu samo na izračunima, već da nauče propitkivati podatke, pravilno ih interpretirati i prepoznati situacije u kojima se njima može manipulirati. Gdje je granica između usmjeravanja učenika i prepuštanja njima da sami pronađu rješenje? Koja je, prema vašem iskustvu, najvažnija uloga mentora? Smatram da je uloga mentora usmjeravati učenike pravim pitanjima i poticati ih da samostalno razmišljaju, propitkuju zašto je neki statistički izračun dao upravo takav rezultat i kakve zaključke iz njega mogu donijeti. Najvažnije je prepoznati njihov potencijal, ohrabriti ih i ponekad malo pogurati da se odvaže na nešto novo i pokažu koliko zapravo mogu.
Vaši timovi redovito postižu izvrsne rezultate. Moramo pitati – postoji li tajni recept?
Ne bih rekla da postoji neki tajni recept. Imam sreću raditi s učenicima koji su marljivi, talentirani i spremni uložiti svoje slobodno vrijeme u nešto drugačije od uobičajenih školskih obveza. Smatram da njihovi rezultati prije svega proizlaze iz njihova truda, motivacije i međusobne suradnje.
Što učenici dobivaju sudjelovanjem čak i kada ne pobijede? Primjećujete li da im iskustvo natjecanja poslije koristi u školi, na studiju ili pri izboru budućeg zanimanja?
Sudjelovanjem učenici stječu nova znanja i vještine, uče surađivati, preuzimati odgovornost i razmišljati kritički.
Ove godine Statističko natjecanje ulazi u jubilarnu desetu sezonu. Što biste poručili nastavnicima koji razmišljaju o tome da prvi put postanu mentori, a što učenicima koji još nisu sigurni je li ovo izazov za njih?
Nastavnicima bih poručila da se odvaže i prihvate ovaj izazov jer je to prilika za zajedničko učenje i jedno novo iskustvo. Učenicima bih poručila da se ne boje pokušati jer ih možda čeka zanimljiva avantura u kojoj brojevi pričaju svoje priče, a oni otkrivaju neke nove sposobnosti i interese.
Za sva dodatna pitanja o Statističkom natjecanju možete nam se obratiti na adresu elektroničke pošte natjecanje@dzs.hr ili na telefonski broj (01) 48 06 168.
Sufinancira Europska unija
Sadržaj ove internetske stranice je isključiva odgovornost Državnog zavoda za statistiku.
Europska komisija ne prihvaća nikakvu odgovornost za uporabu informacija koje sadrži internetska stranica.